'Una siesta de doce años'

Carles Capdevila / Periodista

Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa.
 
Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca.
 
Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga . Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba.
 
Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años .
 
Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera.
 
Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema.
 
Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos.
 
Sé que mi doble condición de padre y periodista, tan radical que sus siglas son PP, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana).
 
Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea 'fracaso' y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto 'problema', y que 'maestro' suela compartir titular con 'huelga'. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso.
 
Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos?
 
Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawai están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.
 
Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad.
 
¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía?
 
Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.
 

Escuela Pública para TODOS

Mala Educación

Explica claramente las consecuencias de los recortes, que que se están produciendo en la Comunidad de Madrid, en la Educación Pública.

Familia y Cole

Os proponemos la dirección de una página realizada por un pedagogo que trabaja como orientador, Jesús Jarque.

Está destinada a familias y educadores. En ella se encuentran orientaciones y sobre todo, materiales prácticos para su labor educativa para poder descargar gratuitamente.

www.familiaycole.com

Aprende a estudiar

Página interesante para aprender a estudiar, con consejos y mucho más acerca de ésta árdua tarea, en el que todos estamos involucrados.

Esperamos que os sirva

http://edu.jccm.es/ies/sanisidro/aprender_a_estudiar/index2.html

PLATAFORMA PRO EDUCACION PUBLICA

Enlace de la plataforma que se ha creado para estar informado de las movilizaciones y acciones a desarrollar, así como documentos acerca de la defensa de la escuela pública en Castilla La Mancha.

http://soypublicaclm.wordpress.com

¿Y si mi hijo no es Einstein?

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2011/09/10/y-si-mi-hijo-no-es-einstein-83967/

Carta de una docente

        Para aquellos que saben lo que significa la palabra EDUCACIÓN, para las personas que respetan a los niños, para las personas que defienden la ENSEÑANZA PÚBLICA, para padres y madres, maestros, profesores, abuelos... para los docentes que sabemos lo que es trabajar, llorar, "pelear", disfrutar... para todos los que creen en el poder de la educación:
LA ESCUELA NECESITA NUESTRO APOYO y que conozcamos lo que va a suceder, tristemente.
       Porque los maestros no tenemos miedo a trabajar "más" ya lo llevamos haciendo mucho tiempo, porque los maestros necesitamos formarnos, queremos seguir formándonos en beneficio de nuestros pequeños y de la sociedad.
¿¿¿Dónde debemos de formarnos ahora??? ¿¿¿En las universidades privadas???
¿¿¿Así es como pretenden que acabe el fracaso escolar??
      Denota que no les importa la educación pública, que no se han sentado a pensar en cómo mejorar y únicamente en  como "ahorrar" (dinero y muy a corto plazo porque a medio ó largo no). Se nota que ninguno de sus hijos está en un colegio público donde el lunes muchos niños no tendrán tutor y tal vez lo tengan pero con 28 alumnos y sin ningún apoyo.  Pero tranquilos, lo sacaremos adelante, pues son muchos los docentes que su único objetivo es el bien de los niños.
       Los que estamos dentro sabemos perfectamente que estas medidas son desproporcionadas, sabemos que llevarán al deterioro de la calidad y equidad educativa aumentando el fracaso escolar. Nuestros alumnos, hijos, sobrinos, amigos... no podrán tener ninguna dificultad en la escuela pública porque con estos recortes no existirán grupos reducidos en los que se les pueda atender como necesitan y merecen.
      Somos muchos los docentes conscientes de que el sistema educativo debe mejorar y que somos parte responsable del fracaso escolar que nuestros alumnos tienen, pero no creemos que las medidas tomadas vayan dirigidas a mejorar y solucionar estos vacios, sino por el contrario será aún más difícil conseguir aquellos objetivos que la escuela pública últimamente iba alcanzando, como es la atención a la diversidad con grupos reducidos, grupos flexibles... medidas  con las que se puede atender las diferentes dificultades ó ritmos de nuestros alumnos.
      Nuestro gobierno de Castilla la Mancha deberá cambiar la ley próximamente porque con lo que piensan hacer será imposible llevar a cabo principios metodológicos fundamentales como: la invididualización (atención individualizada), la atención a la diversidad...
     Además nos cierran las bibliotecas escolares, olvidándose de todos aquellos niños que por diferentes causas, ajenas a ellos, no les llevan a las bibliotecas de su pueblo, olvidáos de que la escuela compensa las diferencias porque a partir de ahora muy difícil lo tendrá. Y detrás de este cierre de bibliotecas me pregunto... ¿¿qué valor le dan a la lectura?? Ante una crisis, ¿debemos de ahorrar en bibliotecas?...
       Y lo más frustrante es que la escuela no podrá atender a todas esas diferencias y dificultades que la escuela tiene y todo ello a pesar del esfuerzo diario de muchos docentes que  viven en el trabajo, que sienten la escuela, que luchan porque día a día sea mejor, maestras y maestros que miran a los ojos a sus niños llenos de impotencia por no haberles podido atender como se merecen, que piensan cómo solucionar problemas concretos, como "alcanzar" a este niño, como "llegar" a él...
      Por todos los maestros y maestras que trabajan día a día con sus alumnos, que se preocupan por ellos, por los padres que colaboran, que creen en la educación  y en nosotros, por los niños que merecen todo lo mejor, por todos ellos no debemos de callar porque ¡¡en muchos otros sitios se puede ahorrar!!
O es que ¿¿es justo que las escuelas concertadas ante la crisis reciban subvenciones del estado?? ¿¿por qué no recortan quitándoselos??? pues recuerdo a la comunidad educativa que son docentes sin oposición, en su mayoría "a dedo".  ¿¿¿En estas escuelas no va haber recortes de maestros??? ¿¿¿y si en las nuestras???
      En las nuestras, dónde POR SUERTE nuestros alumnos son diferentes, donde POR SUERTE no todos piensan igual, no todos hablan igual pero POR SUERTE TODOS NOS QUEREMOS Y RESPETAMOS POR ESO HOY ANTE TALES MEDIDAS DEFENDEMOS LA ENSEÑANZA PÚBLICA, UNA ESCUELA DE TODOS.
      Esta carta denota el enfado de una docente que le recuerda a la presidenta de Castilla-La Mancha que a muchos maestros y profesores no nos da miedo trabajar, YA LO ESTAMOS HACIENDO, si nos da miedo ver el poco valor que se da  a la educación en un país en crisis,  donde el único motor de cambio sería la educación y donde deberían INVERTIR y NO "AHORRAR".
      Si el sistema educativo falla que analicen en qué pero desde luego que no falla porque tengamos pocos alumnos y debamos de tener más, así nunca conseguiremos solventar las dificultades que la escuela pública puede tener.

ÁNIMO COMPAÑEROS INTERINOS, ÁNIMO COMPAÑEROS FUNCIONARIOS, ÁNIMO FAMILIAS, ÁNIMO ALUMNOS...
                                                                                                                                                    UNA MAESTRA Y MADRE DE UNA ESCUELA PÚBLICA